Аналитическая справка по результатам проведения стартовых диагностических работ в 1-х классе ЧОУ «Перфект-гимназия» 
Сроки проведения контроля: 05.10.2020– 10.10.2020.
Цель контроля: определить готовность к обучению на уровне начального общего образования учащихся 1­х класса.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
Анализ психолого­педагогической диагностики учащихся 1­х классов по программе К.С. Шалагиной.
В структуре программы следующие методики:
•	определение уровня интеллектуального развития и психологической готовности к обучению (ориентировочный тест школьной зрелости И. Йирасека);
•	определение произвольного внимания, пространственного восприятия (методика «Домик» Н.И. Гуткиной);
•	изучение уровня сформированности психофизиологических, психических функций мыслительной деятельности (методика «Рисование бус» И.И. Аргинской);
•	исследование уровня интеллектуального развития (методика «Раскрашивание фигур» Н.Я. Чутко);
•	определение уровня готовности психофизиологических, психологических функций, которые обеспечивают чтение (методика «Чтение схем слов» Н.В. Нечаевой).
НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВНУТРИШКОЛЬНОГО 
КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373.
3. Локальные нормативные акты:
3.1. Положение о внутришкольном контроле.
3.2. Положение о внутренней системе оценки качества образования.
3.3. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
В соответствии с планом работы школы на 2020/21 учебный год проведен внутришкольный контроль результатов стартовых диагностических исследований в 1­х классе.. В период с 21 по 30 сентября 2020 года в 1­х классе  проводилась стартовая диагностика готовности к обучению в школе. По результатам диагностики выявлено следующее:
•	 в 1 классе ( 20 человек)  имеют высокий уровень интеллектуального развития и психологической готовности к обучению (29%), средний уровень -  (61%), низкий уровень –  (10%) – диаграмма 1. 

Диаграмма 1. Уровень интеллекта и психологической готовности к обучению

Нуждаются в индивидуальных занятиях, особом внимании при выполнении заданий  некоторые учащиеся . Уровень произвольного внимания и пространственного восприятия определялся путем копирования сложного образца. Выявили учащихся с разной степенью внимания: высокая –  (45%), средняя – (48%), низкая степень – (7%) – диаграмма 2.
Диаграмма 2. Уровень произвольного внимания и пространственного восприятия

Учащиеся с низкой степенью внимания и пространственного восприятия неверно скопировали рисунок. У учащихся не сформированы произвольное внимание, пространственное восприятие, сенсомоторная координация и тонкая моторика руки. Для них будет предложен индивидуальный курс каллиграфии.
Уровень психофизиологических, психических функций мыслительной деятельности выше нормы - (30%), средний –  (62%), ниже нормы  (8%) – диаграмма 3.

Диаграмма 3. Уровень сформированности психофизиологических, психических функций мыслительной деятельности

Без ошибок выполнили многосложные задания на слух 45 %. Диагностика уровня готовности функций, которые обеспечивают чтение, выявила учащихся с высокой степенью готовности (37%),  со средней степенью (54%) и  учащихся с низкой степенью (9%) – диаграмма 4.
Диаграмма 4. Уровень готовности функций, которые обеспечивают чтение

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Определена группа мотивированных учащихся с высоким уровнем развития устной речи, зрительно­моторной координацией, вниманием и памятью и учащиеся с низкой степенью адаптации к школьному обучению.
2. Заместителю директора по УВР О.М. Латанской
2.1. Ознакомить с результатами стартовой диагностики на заседании ШМО учителей начальных классов(до 09.11.2020).
2.2. Посетить занятия в 1­х классах для наблюдения за формированием универсальных учебных действий у учащихся с низким уровнем готовности к обучению (ноябрь 2020).
3. Руководителю ШМО Швед О.С.:
3.1. Оказать консультационную помощь родителям учащихся с низкой степенью готовности к обучению и выстроить индивидуальные траектории учащихся (октябрь 2020).
3.2. Разработать памятки для родителей, чтобы помочь им сформировать у детей учебные навыки (до 14.11.2020).
3.3. Организовать индивидуальные занятия с учащимися.
4. Учителю начальных классов
4.1. Осуществлять индивидуальный подход к учащимся с высокой степенью тревожности, использовать игровые, здоровьесберегающие педагогические технологии для профилактики переутомления учеников 1 класса (постоянно).
4.2. Провести родительское собрание, ознакомить с приемами формирования у учащихся внимания, памяти, речи, развития мелкой моторики рук  - дистанционно (до 18.11.2020).
4.3. Обратиться за консультационной помощью к педагогу­психологу для выбора индивидуальных методик работы с учащимися, показавшими низкий уровень готовности к обучению.